玩出了名堂教学反思

玩出了名堂教学反思

　　玩出了名堂教学反思：

　　《玩出了名堂》教学反思

　　名堂;在课文中的意思是发明与创造。因此，在教学中，我时时把玩;与名堂;紧密联系在一齐，以列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂;作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地明白、感悟学习资料，进而推动学生的阅读 www.dengyong.cc 思辨与探究。

　　1。《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个玩;字。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩;中完成的。其实不然。正是列文虎克在玩;的过程中善于观察善于思考，才玩;出了震惊世界的名堂;。一开课就能够以玩;为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。

　　2。朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感的熏陶，思想的升华。

　　3。在学生透过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，要鼓励学生想怎样写就怎样写。但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　4。整个教学过程要注意指导学生掌握基础知识构成语文潜质，突出一个实;字；调动师生生生之间情感互动心灵交流，突出一个活;字；引导学生在自主合作探究中学习，频频闪现思维的火花，突出一个新;字；力求以情励学启迪创造注重内化求精求活;。

　　本课教学中，我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表此刻，好几次学生没有读完或者回答完问题，我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时，我也没有在第一时刻发现并予以纠正，这样容易让错误在学生脑中扎根，是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方，但是在以后的教学中我会更加发奋，争取使学生学有所得，促使教学有效化。

　　玩出了名堂教学反思：

　　《玩出了名堂》教学反思

　　上完本课，感触很深，似乎没费多大劲儿，完成了本课，而效果也不差。无论是基础还是文本资料，算是落到实处。如果说，我在本课的教学思想上还有些道理的话，那我有如下反思。

　　一、抓生活，乐生活。让学生玩中学，学中乐，乐中学。本课语言朴实，寓说理于叙事之中，对于孩子来说，课题就很有意思，鉴于此种特点，我并没有在课堂上揭示新授资料，只是带着孩子们玩。那天正是大晴天，操场上阳光灿烂，我让孩子们到操场去捉影子，踩影子。那个高兴劲儿，有的孩子大声叫：我踩着了。;也有孩子笑得不得了，说：我的影子和别人的影子重合了。;我问孩子们发现了什么，有孩子说，应对太阳影子在后，背对太阳影子在前，左侧应对着太阳影子在右，右侧应对着太阳影子在左，正中应对太阳影子很短

　　我都很赞同学生的观察结论，之后回教室，我又给孩子们玩游戏，将蜡烛点固定在纸杯里，然后倒水，看蜡烛燃到水位以下会怎样样？有的孩子说，肯定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一男孩子叫起来了，说：老师，蜡烛还在燃，而且快到水底了。;我问，为什么会这样呢？这下举手的孩子不少了，都争着说：是流下来的蜡遇到冷水就凝固了。;还有孩子说：蜡烛是圆形的，这样整圈的蜡就凝固在一齐，水就不会淹着灯芯。;我夸奖了孩子们，说：你们是玩出了名堂。;之后板书：《玩出了名堂》。

　　之后，我讲了一个故事《捣鸟蛋的孩子》，揭示故事中的孩子就是举世闻名的昆虫学家？让学生带着一种由玩未尽，由听未尽;的用心状态去读课文。学生十分愿意合作我的指导，师生共同交流彼此读书，做游戏的感受。很多孩子能总结玩也会发现科学。;好奇心和求知欲也会发现科学。我肯定了孩子们的学习劲儿，借机出示了一个搞笑的问题水有浮力。;我针对这个话题，设问水真的有浮力吗？;教室里热开锅了。我给足学生议论时刻，然后，我宣布回家去做做不就知道了吗？其实，平常孩子们都爱玩，只要老师带领学生玩玩问问，说说写写，乐中取乐。正因全文就贯穿一个玩;字，很多孩子玩火光镜，放大镜。

　　二、阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形，这是本人在本课中要渗透的重点。本文讲述的是列文虎克一边看门，一边麿镜，玩玩放大镜。，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一齐，发明了显微镜。之后写他在玩显微镜的过程中，发明了显微镜，之后写他在玩显微镜的过程中，发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个玩;字穿起了整个故事。将主人公玩;的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清楚，重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢？那里我结合写作知识点作了详细的点拨。

　　首先回忆哪次玩;给自己留下了深刻的印象，认真回想自己平时最喜爱玩的游戏是什么，如：捉迷藏，荡秋千等。然后把最喜爱的一次玩;的玩法和玩的过程作为重点写下来。并写出玩时的乐趣和感受。比如、写荡秋千;：

　　《玩出了名堂》教学反思

　　《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个搞笑的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢？但是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。因此，教学时我首先让学生说说自己平时喜爱的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题：

　　《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以玩;为线索，以名堂;为中心，因此在教学时我把玩;与名堂;紧密地联系在一齐，提出列文虎克是怎样玩的，玩出了什么名堂;这个贯穿全文教学的一个重点问题。

　　新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要透过阅读培植学生自我感受以及明白、欣赏和评价的潜质，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。

　　课一开始我就抓住学生触动最大、印象最深的名堂;展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。我从文尾出发：

　　《玩出了名堂》反思

　　第一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。初步了解课文的主要资料。在教第一课时，我也似乎构成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。然后同桌互相当小老师检查学生生字词和课文的学习和掌握状况，最后我来抽查学生的学习状况。刚开始，学生用心性十分高，一个个都读的认真，小老师也十分负责，争着指出同桌读音不够标准，不够到位的地方，简直比我这个老师还要严格。可随着这样的小老师活动的长期开展，学生学习的用心性明显下降了。看来，当小老师已经不能激发他们学习的兴趣了，我决定换一种方式试试。

　　在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了这天我们要开展一个闯关的活动:字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，能够由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，能够在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。任务布置下去，孩子们的用心性都十分高。看他们读的摇头晃脑的样貌，我感到一种欣慰，好久没有看到如此用心活跃的课堂了。看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的事物感兴趣，只有把他们学习的用心性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的用心性。

　　玩出了名堂教学反思：

　　玩出了名堂教学反思

　　三年级上册第四单元的课文是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密。这天，我们要学习《玩出了名堂》，孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢?

　　但是，能在玩中出了名堂，并不是很简单，在上这一课时，我想玩是孩子的天性，透过玩却能出名堂，学生必须会十分喜爱这篇课文的学习，因此教学时，我有意识地以问题为线索:列文虎克怎样玩?玩出了什么名堂?;

　　从初读课文入手，到熟读课文总结，所有的教学活动都以这个问题为突破口引导学生自己去寻找答案。学生就围绕着我提出的问题进行学习、交流、讨论，敢说、爱说的现象令我欣喜。一节课下来，很是简单，学生对课文资料掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少?对他们的启发又有多少呢?是个未知数。

　　《语文课程标准》要求阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;，个性阅读的好处还在于：让学生学会从不一样的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不一样的声音，见识各种各样的观念。

　　小学语文三年级《玩出了名堂》教学反思：阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与明白。而我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，在语文课堂教学中放开与收拢之间有着必须的关联，在实践教学中我还需要历练。

　　玩出了名堂教学反思：

　　玩出了名堂教学反思

　　对于三年级的小孩子们，这是一篇较接近他们生活实际的课文。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，做成放大镜玩，之后又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个玩;字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

　　我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

　　在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的潜质，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

　　教学中，以列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂;作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。