教育笔记：观察孩子需要什么
案例实录：
自主游戏中，凯凯在娃娃家里又和其他小朋友有了冲突。我看到凯凯撅着嘴巴发起脾气来，一跺脚，“哼”的一声就去坐到自己的位置上了。坐了好长时间，我想让他独处一会儿吧。没去打扰他。再过一会儿，他还是在生气，于是我想上去帮助他。可是他突然抱起自己的玩具站起来，一下子钻到我们班级的小乐园里的通道里去了，爬到里面不见了，让自己看不到任何人，也让别人看不到他。这样过了十分钟左右，他出来了，对在玩医院的小当做了个鬼脸，又笑嘻嘻地到小厨房里去了。
分析与思考：
孩子们每天在集体中游戏、生活、学习，逐步地由家里的“小皇帝”“小公主”成长为社会人，懂得了集体规则，有了初步的社会意识。在班级里，我们努力为孩子营造一个小社会，力求孩子可以得到很好的交往能力，同时技能也有所发展。为了让孩子个个都更快更好的发展，我们总是用有形或无形的策略让每一个孩子最好都要与材料进行互动，特别是最近我们对环境进行了重新定位和创设后。可是不经意之间我们发现，孩子需要的一个发泄的安全的个人空间似乎太少了。
我们教室的滑滑梯是孩子们最喜欢的大玩具之一，是最为休闲活动的一个好去处，只要一玩通常就会发出很响的吵闹声，所以平时我们虽然不禁止孩子们去玩，但也不提倡他们动不动就去那里吵闹着。今天凯凯去利用了，但不是去玩，却是去沉静了一会儿，把它作为自己的独立空间，真是让人感慨万千哪!
现在想一想，是不是孩子觉得躲在里面很安全，是孩子情感的一种需要。孩子每天在和老师同伴或父母交往，也需要自己独自静一静或者和自己的好朋友一起说说悄悄话的一点个人空间?就像今天凯凯在与其他同伴争辩了一下之后，不需要别人的帮助和安慰，而只是需要自己找一个无人打扰的私人空间，在心里上发泄一下或者舒缓一下，后来他又重新回到集体中去了，也证明了他具备了初步的自我调节能力。
从这里我们认识到，不要小看小班年龄的孩子，更不要以为我们老师是成人，具备无所不能的关怀能力和拯救能力，其实孩子自身也是心理医生，会通过自己的方式来“救赎”自己的。当然，每一个孩子的情况，能力不同，需要老师观察后再做出如上决定，如果有的孩子自身调整能力差，那么老师的干预是必不可少的。
措施与调整：
1、学会观察，具体情况具体分析，不做一刀切的干预行为。
2、对孩子的此种行为进行记录式的观察，便于以后做综合分析，对老师的评价能力和干预能力也是一种提高。