教育随笔：孩子，把你的手给我
在寒假里，我阅读了一本畅销美国500多万册的教子经典《孩子，把你的手给我》，虽然说这是一本教子经典，但是对于幼教的我们很多与孩子实现真正有效的沟通方法还是值得我们借鉴和学习的。
这本书提到：养育一个孩子，是要让他成为一个正派的人，一个受人尊敬的人，一个富有同情心、能承担责任、关心他人的人。那我们当老师，对待我们的孩子又何尝不是呢?这位美国作者在书中倡导的沟通技巧帮助成年人以同情和关爱的方式进入孩子的世界，教给成年人如何了解孩子的感受并对其作出反应。
父母和孩子之间似乎总是充满了无休止的小麻烦、阶段性的冲突，以及突如其来的危机。发生危机时要需要作出反应，而反应无一例外都会造成一定的后果，对孩子的个性和自尊造成好或不好的影响。即使是那些爱孩子的、为了孩子好的父母也会责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚孩子，给孩子定性，或者对孩子唠叨说教。为什么会这样?因为大多数父母没有意识到语言的破坏力量。他们发现自己说出来的话正是以前自己的父母对他们说过的，发现他们正用一种自己也不喜欢的语气跟孩子说话，他们原本没打算这样的。……
在第二章中讲到语言的力量：鼓励和指导的更好方法。书上说：在心理疗法中，从不会对孩子说“你是个好孩子。”或者“你很棒。”判断和评价性的赞扬都是要避免的。为什么?因为那样没有用，那些话会使孩子产生焦虑，助长孩子的很依赖性，唤起孩子的防御心理，对培养孩子自立、自我控制的能力以及不受外界看法影响的品质没有帮助。他们需要依赖自己内心的激励和评价。孩子需要免受评价性赞扬的压力干扰，这样孩子才不会总是向其他人寻求认可。看完上面这段话后，我的大脑也进入了思索。我们现在一直倡导对孩子要表扬为主，而且要激励孩子，称赞孩子，看来我们的教育也存在不足吗?带着这些困扰我往下读。称赞对孩子不再有用了吗?夸奖就好吗?——这两个标题正好说明了我的困扰，是啊，难道表扬也不行吗?那我们该怎么做呢?看完之后，我才发现原来我们对孩子不能只是简单的、概括性的表扬，而应该针对其具体行为进行表扬，不要对结果表扬，要重视其过程。原来是这样，我发现我在教育孩子的方法上也存在这样的错误，对他们只是用，你真乖，你真棒这样的词进行夸奖，看来我要注意一下自己的言行了。另外，作者还提到，如果孩子被称赞聪明，那么他有可能不大愿意接受负有挑战性的学习任务，这种情况并不反常，因为他们不想冒险而失去高分。相反，如果对孩子付出的努力进行夸奖，那么他们可能对于艰难的任务会更加坚持不懈。所以，我想到在我们的日常教学活动过程中，也要多观察孩子的努力进步。只要孩子比以前有进步了，哪怕是一点点，比起别的优秀的孩子还差很多，但是也要学会称赞他，那么岁幼儿的进步有很大的作用。那么对于优秀的孩子，我们也要学会观察他，表扬他要有新的进步，不能一概笼统的称赞他：你很棒。可见称赞也不是很随意的、简单的，也需要我们多动脑筋，一句称赞对幼儿的影响是很大的。记住一条最重要的规则：只能夸奖孩子的努力，不要夸奖他们的品性和人格。赞美的话语应该让孩子看到他的成绩的真实情况，而不是他品格的扭曲变形。
学会称赞的步骤。称赞包括两个部分：我们对孩子说的话，以及孩子听了我们的话后在心里跟自己说的话，我们对孩子的表扬应该很明确，我们很喜欢，很欣赏他们的努力、帮助、创造或成就，我们的话应该能让他们给自己画一幅正面的画像。我们在工作中也要学会称赞孩子，在称赞之前要想好，一句话说完会对孩子造成什么影响，一句称赞，要让孩子对自己重新有新认识，一句称赞要在言辞中传达对孩子努力的承认、尊重和理解。另外，我们也要学着多指导孩子，少批评孩子，因为，在批评孩子时，往往会攻击到孩子的人品和性格，而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法，我们不会对孩子本人发表任何观点。
我还要继续读书，让书本教会我知识，让我懂得更多，走得更远!
