幼儿园教育随笔:老师真凶

  教育随笔:老师真凶

  在我们班,徐荣是个大孩子,比我们班的男孩女孩都高出一个头,对幼儿园的日常规范什么都不懂,不知道排队,上课喜欢走来走去,还把小朋友的小椅子到处乱搬动……开始时,我们还好言相劝,教她怎么做,但是,时间长了,我们该教的都教了,她却没有一点进步。

  今天,孩子们正在给星星涂颜色,她把姚若谷的书撕坏了,我拿着书大声的呵斥她说:“你懂不懂事呀?为什么不把自己的书撕坏呢?你把姚若谷的书撕坏了,把你的换给她吧”她抬头看了看我,嘟哝了一声:“老师真凶。”听了这句话,我的脸腾地红了。我意识到了自己的失态,于是我蹲下身,换了一副笑脸对她说:“你看老师凶吗?”她看到我笑了,说:“刚才很凶。”我说:“你喜欢凶的老师,还是喜欢不凶的老师?”“喜欢不凶的。”“那你知道老师喜欢什么样的小朋友吗?”她摇了摇头,我说:“老师喜欢听话的乖孩子。”“老师,我听话,我是乖孩子。”看到她真挚的表情,我心中有种说不出的惭愧。孩子多么天真,自己随意的话语,却在孩看到孩子们在图书吧认真的看书,一时兴起也想加入他们,于是我拿起一本图书看了起来。谁知刚刚翻开,里面就掉出一页纸,旁边的小男看见了,说:“老师,徐荣撕坏书了。”徐荣马上反驳说:“不是我弄坏的,他本来就掉了。”于是我轻轻的走过去,对徐荣说:“老师相信不是你弄坏的,可是你知道这一页应该插在书的哪一页上呢?”徐荣一听,老师安排了任务给他。他丝毫不敢马虎,认真地看起图书。

  当我在看这本绘本时,正巧打开第一页就掉下来一张纸,旁边小朋友的反应说是徐荣弄坏了书,这是孩子们的正常反应。我也完全能理解孩子对他人的书被弄坏是非常敏感的事情。但是徐荣在第一时间辩解了“不是我弄坏的。”这时,我也正好看到这一幕,所以对徐荣说:“老师相信你。”这一句话使徐荣的心理觉得舒坦多了,因为再也不会有小朋友说是他弄坏了的,因为老师的信任,所以给了孩子足够的信心。

  当我们培养孩子仔细观察画面的能力时,孩子不能只停留在一个画面上,要对整个画面作个了解和知晓,这样再在画面的细节出自己想一想、看一看,才能把画面看懂、看得细,便于幼儿理解画面内容。

  鼓励孩子在看书时,碰到一些小麻烦能相互询问下,不要马上判断是对方的不对。加强同伴间的礼貌用语和语言的表达,给幼儿以“大家都是好朋友”这样的形式交往。

  “老师真凶!”这是孩子的内心话。我将把这句话牢牢地记住心里,它会时刻提醒我,教师的一言一行是多么的重要。

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