幼儿园的小农场里种着常见的山芋、南瓜、黄瓜、花菜、萝卜、棉花等，水培着具有苏州特色的“水八仙”(茭白、莲藕、水芹、芡实、茨菰、荸荠、莼菜、菱角)、水稻和睡莲。在这里，孩子们可以自主、自由、自发地开展各项活动，演绎一个个成长故事……
故事一：不放弃的小蚂蚁
虎虎和方方对萝卜地旁的蚂蚁和西瓜虫产生了浓厚的兴趣，他们抓住以后放在手心里玩着。方方说：“我们把它们放在水里吧，看看它们会不会游泳。”这个提议得到了虎虎的支持，他俩将手中的蚂蚁和西瓜虫放进了养殖睡莲的低矮水缸中。不一会儿，方方便大叫着：“快看，西瓜虫沉下去了!我再去抓一只!”虎虎认真观察着水缸中的蚂蚁，只见蚂蚁不停地用腿脚划动水面，不久也沉入了水底。
过了一会儿，他俩再次将捉来的蚂蚁、西瓜虫放入水缸中。这一次，西瓜虫和蚂蚁仍快速地沉入水底。虎虎对方方说：“你抓蚂蚁太用力了，蚂蚁都被你捏死了。”
虎虎和方方第三次去花坛搜寻西瓜虫和蚂蚁，这一次，他们的动作非常轻，以免捏死西瓜虫和蚂蚁。他俩轻轻地将西瓜虫和蚂蚁放入水缸，只见西瓜虫沉入了水底，蚂蚁则拼命地用腿脚在水面上划动，不时地打着圈儿，眼见就要被水淹没了，蚂蚁仍用力划动腿脚，拼命向一片莲叶划去。在水面挣扎了半分钟后，蚂蚁终于划到了一片睡莲叶边，并借助莲叶离开了水面……
看到蚂蚁安全了，方方和虎虎露出了开心的笑容。虎虎一本正经地对我说：“我总结出了两点：一是西瓜虫和蚂蚁是不会游泳的;二是只要不放弃，就一定能成功救活自己。”
故事二：会游泳的潮虫
孩子们把刚抓到的西瓜虫摊在手心里来到了管理农场的爷爷面前：“爷爷你看，这是我们抓到的西瓜虫。”爷爷看了看说：“它像西瓜虫，但不叫西瓜虫，它叫潮虫。那边的砖头下有很多。”孩子们顺着爷爷手指的方向来到了花坛边。方方立刻开心地搬开花坛边的砖头，用相机拍摄砖头下的潮虫。其他幼儿见了也纷纷用放大镜或相机对准潮虫。我问：“潮虫都在哪里?”逸逸说：“潮虫都在砖头下。哇!好多呀!”我又问：“砖头下的泥土看上去都是怎样的?”“有点湿湿的。”方方说。逸逸说：“原来潮虫喜欢湿湿的地方呀。”
方方抓起一只潮虫，丢进了种植睡莲的水缸里，潮虫快速沉入水底。他低头看了看，自言自语：“看不见了!”我走近一看，原来，水缸里有黑黑的淤泥，由于光线原因，当潮虫沉到水底时，身影很难被发现。
方方捉来第二只潮虫想丢入水缸，遭到了小宇的反对。小宇生气地说：“方方，你不爱护小动物!”方方笑着说：“我想看看潮虫会不会游泳。”小宇大声说：“你要爱护它们，它们是小动物!”方方噘着嘴，转身离开了。不一会儿，他跑到农场入口处一只里面只有清清雨水的水缸边，把潮虫丢了进去。只见潮虫快速沉入水底，并不停地用腿脚在水底滑行。方方像发现新大陆似地急切地跑来告诉我：“老师，它没有死，它会游泳，会在水底走路。你快来看!”他拉着我的手，跑向水缸边，并用相机对准游动的潮虫拍照。
看着他认真观察的模样，我想起小宇的话，便提议：“既然你已经知道潮虫会游泳了，我们把它捞出来。好吗?”方方点点头，准备伸手捞潮虫，却发现水的深度超过了手臂的长度。他转身低头寻找工具，先找了一根手掌长的树枝，比划了一番，发现有点短，便扔掉树枝，从不远处找来一根差不多有手臂长的树枝。他将长树枝放进水缸，让树枝的一头慢慢靠近潮虫。当潮虫碰到树枝时，他抬起树枝并放在草地上，让潮虫自己离开。
故事三：数了又数的黄瓜
秋季，农场里的小黄瓜成熟了。管理农场的爷爷对孩子们说：“黄瓜熟了，你们可以摘了，但是不能用力扯，否则，藤条断了，就不会再生小黄瓜了。要用剪刀顺着黄瓜的茎剪下来。”
晨晨拿着剪刀，就近剪了一根手指长的小黄瓜。爷爷连忙说：“这根黄瓜太小了，不要摘。要找像这样的黄瓜。”爷爷指着一根又长又胖的水果黄瓜，示意晨晨剪下来。
晨晨弯着腰，剪下这根又长又胖的水果黄瓜。好朋友森森已经找来草编花篮等待晨晨手中的黄瓜了。晨晨开心地将黄瓜放人森森的花篮中，不一会儿，花篮里就装满了十来根黄瓜了。“老师，装不下了。怎么办?”森森捧着花篮问我。“哦，装不下了，那可以怎么办呢?”我重复着森森的话。森森说：“要再找一个大一点的篮子。”不一会儿，他便找来了一个圆形塑料篮，继续跟在晨晨身后接黄瓜。很快，塑料篮也装满了。
晨晨和森森开心地对我说：“老师!你看，好多黄瓜呀!”我笑着说：“今天班上来了多少位小朋友?”晨晨说：“来了38个小朋友。”“那我们一起看看黄瓜够不够每人一根吧。”大伙儿将黄瓜搬到农场的一角，泽泽和晨晨蹲下身你一根我一根地数着，并把数过的黄瓜放在桌子上，桌上的是数过的，篮子里的是没有数过的。
由于两个人各数各的，还没数到20，大家就发现这样根本数不清楚。于是，他们把黄瓜放回篮中重新数。只见晨畏拿起一根黄瓜放在桌上说：“1。”泽泽紧跟着拿起一根黄瓜放在桌上说：“2。”晨晨继续拿一根黄瓜说：“3。”泽泽随后拿一根黄瓜说：“4。”就这样交替着数。数到30多根时，一旁的阳阳忍不住了，拿起一根黄瓜放在桌上说：“35。”由于突然增加了一个人，打破了原有的秩序，孩子们数得有点不太顺利，但最终还是把黄瓜数完了。我默默地清点了桌上的黄瓜，笑着对孩子们说：“你们数的和我数的不一样哦。”
于是，孩子们又开始第三次数黄瓜。这一次，孩子们用了三个人轮流数数的方法，数完之后，他们开心地对我说：“老师，是不是42根黄瓜?”我摇摇头：“还是和我的数字不一样。”到底是哪里不对呢?孩子们不得其解。最后涵涵提议：“还是一个人数吧。”
第四次数黄瓜开始了。这一次大家一起站着看晨晨数黄瓜。“1、2、3、4……”，数到“16”时，泽泽蹲下身拿好一根黄瓜放在桌上说“17”，晨晨拿着黄瓜愣了一下，继续说：“18。”就这样你单数，我双数，他俩把黄瓜数完了。孩子们对我说：“老师，是不是41根?”我点点头说：“终于和我数的一样多了!”孩子们开心地喊道：“今天摘了41根黄瓜。”“我们可以吃黄瓜了!”……
大自然是孩子们成长的摇篮，在幼儿园的课程中紧密结合自然资源，不仅有利于开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，更能培养幼儿的探究能力。我们在陪伴幼儿探究自然的过程中也获得了些许感悟：
1.做一个安静的教师，给予幼儿充分探究的机会
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”幼儿带着问题摆弄物体、探索物体，试图通过动手动脑的方式解决问题和寻找答案，正是“好探究”的表现。当我们看到孩子沉浸于探究的过程中时，我们要做到“管住嘴、管住手、睁大眼睛、竖起耳朵”，不打扰幼儿探究时的思路，不急于告诉幼儿科学的知识，而是给予幼儿充分的时间、空间和材料，让幼儿通过实践操作获得直接经验。
2.做一个会观察的教师，支持幼儿的探究行为
教师观察幼儿并不只是为了知道他们做了什么、做了多少，重要的是要了解他们是怎样做的，在做的过程中用了什么方法，付出了怎样的努力，最后是怎样达到目的的。当幼儿专注地操作时，当幼儿相互交流时，当幼儿向教师提问时，教师可以倾听、了解幼儿的想法，并运用自己的专业知识正确地识别、回应幼儿的行为，支持、引导幼儿进一步探究，鼓励幼儿运用已有的经验解决问题。
3.做一个宽容的教师，允许幼儿犯错
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。”当幼儿根据自己的想法探究时，出错是在所难免的，教师应当尊重、接纳幼儿的错误行为，支持幼儿不断尝试、积极探究，让幼儿在失败中吸取经验，修正错误，获得成功。
小农场的每一次活动对孩子们来说都是一种享受，他们在宽松、自由、平等的氛围中形成了善于观察、勤于思考、乐于实践的品质。孩子们不断地与自然互动，在体验学习的快乐中保持着强烈的探究欲望，形成对他人、事物、生活的积极态度。