一天吃午饭时，我发现其他小朋友都吃得津津有味，只有吕冠华在那愁眉苦脸的，瞪着盘子里的茄子发呆。我看了之后很生气，刚想批评他，转念一想，不能只凭主观来判断这件事。事后我与吕冠华的家长进行了交往，在谈话中了解到这个孩子特别挑食。在家里都依着他，不想吃什么就不吃什么。
针对田雨阳这种情况，应进行有效的指导时期建立良好的饮食习惯。经过反复思考，并和家长及同伴教师协商，共同对其进行指导和帮助。 我采取以下的指导策略：
1、变花样的指导他吃茄子，如：把茄子且唱片，把肉夹到里边，但肉夹馍……这样，吕冠华开始吃茄子了。
2、开展一次“好吃的茄子”的生活活动，老师将茄子做成肉夹馍、炸片等。让幼儿一同品尝，使孩子们的食欲大增，唤起吕冠华吃茄子的兴趣。
3、让家长做好榜样，鼓励孩子吃茄子。
4、讲解一下茄子的作用，利用环境创设，创设良好的氛围去感染他。
效果与启示：
经过一段时间的观察和引导，我发现吕冠华吃茄子了，还鼓励其他幼儿吃茄子。通过这件事，我体会到：教师在保教中要善于思考，正确地分析幼儿的行为并耐心指导，顺应幼儿的个体差异和独特的需要，允许幼儿在自身水平上不断尝试和体验
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