上周五是我园的“家长开放日”活动，邀请家长来园亲自观看幼儿的在园生活。“家长开放日”对于我们小班的家长来说是很期待的，他们在开学时就希望能亲自看看自己的小宝贝在幼儿园的表现，一听说有这个活动，他们非常高兴。活动这天，家长们早早地来了，如果爸爸妈妈要上班，就请爷爷或奶奶来了，可见家长们对孩子的重视和对我园活动的支持。 在这次家长开放日活动中，我们每个班的老师都进行了细致安排，把孩子们在班级的发展情况一一展示给家长。活动展现了新的教育观念，寓教于乐，不仅充分体现了幼儿的主体参与性，又展示了我园教师的才能，还调动了家长参与活动的积极性。家长对班级的现状表示满意，对孩子的表现也表示欣慰。活动后，园长带领我们召开了班主任会议，大家畅所欲言，集思广益。我们针对小班幼儿在半日活动中的表现提出了自己的困惑，总结了活动的成与败：
一、成功之处：
1.大胆创新，活动丰富多彩。
本次活动打破了以往开放日的固定模式，大都以游戏形式开展，如我班实施的游戏“大风吹”，给家长耳目一新的感觉。“风婆婆”会吹到每一个孩子，每一个孩子都会到前面来展示自己，家长和孩子们的笑声不时从教室里传出来。我们将知识、游戏、音乐融为一体，大大增进了幼儿、家长、教师彼此间的情感。
2.贴近生活，活动生动有趣。
以往的家长开放日活动，教师都是根据书本上的课程进行的，难免有时会脱离孩子们的实际生活。本次家长开放日活动，教师们在设计时充分考虑了从幼儿实际出发，贴近幼儿生活，在选材上也苦下了一番功夫。例如：我班在选材上结合最近的阴雨天气，实施了音乐活动《下雨了》，引导幼儿感知并创编不同的动作表现大雨和小雨的不同。在充满生活乐趣的情节中，孩子们表现出了极大的兴趣，他们主动参与，乐于探索，勇于表现，真正实现了让孩子们从生活中来，到生活中去的教育理念。
3.家长参与，亲身体验愉悦和成功。
家长开放日中，调动家长的兴趣也是非常关键的一环。教师们在活动之前，就充分利用了家庭资源，动员家长和孩子们准备了学具。如：小三班教师有意加入了家长共同参与的部分，邀请家长和幼儿一起做糖葫芦，家长们通过参与活动，感受活动中的激情和欢乐，从而进一步了解幼儿在园的学习生活，还帮助家长树立了寓教于乐的教育观念。家长们边看边做，回忆着自己的童年生活、体验着孩子的成长、品味着自己的成功……真可谓一举多得!很多家长们都建议我们以后还要经常组织这样的活动。
4.控制现场，提高教师的组织能力。
小班幼儿年龄偏小，对家长的依赖心理较严重，有些孩子会缠着家长不能像往常一样全身心地投入集体活动当中，有些孩子甚至哭闹影响了课堂秩序。这时老师会机智地说：“让老师看看是爸爸妈妈、爷爷奶奶表现好，还是我们小朋友表现好?”或“爸爸妈妈、爷爷奶奶们可都等着看我们学到的本领哦!”孩子们听后，立即集中注意力，跟着老师做游戏，使活动有条不紊地进行下去。教师们在开放日活动中都感觉个人能力有所提高，无论是教学还是对孩子的管理上，都能熟练流畅地组织孩子有秩序地参与活动，得到家长的认可。
二、 改进之处：
1.给予每个孩子表现的机会。
活动中教师已经有意识地进行调整幼儿的活动，尽量让每个孩子都有表现的机会，但是还做得不够深入。有些家长还反映男孩子相对活泼一点，语言表达能力强，而女孩子则内向一点，举手不够踊跃，我们除了要向家长解释这种偏见，平时应该给予每个孩子表现的机会，把更多的机会留给发展慢、胆小羞涩、性格内向的孩子。
2.增加家长参与互动的机会。
家长开放日活动中，家长将不仅仅只是一名听客，还是活动的参与者——让家长亲自扮演角色，进入情景和孩子们同乐。当孩子们看到自己的家人来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，情绪高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常地开心。家长也能从活动中体验老师工作的辛苦与不易。我们还可以尝试利用“老师上完课、家长现场说”等方式，虚心听取家长合理化的建议，达到对幼儿的家园共育。
3.更新家长教育观念，传递新的教育信息。
在家长开放日活动中，我们普遍发现一个问题，即家长过多地望子成龙，望女成凤，“越俎代庖”的现象屡见不鲜。当孩子在课堂上遇到难题时，家长很着急，恨不得自己替孩子举手回答;在操作活动中有的家长甚至自己帮孩子完成了“完美”的作品;还有的家长觉得自己孩子的表现不够积极大方，而当着众人的面数落自己的孩子。所以我们还要利用家长会、家园联系等方式给家长们传递正确的教育信息，把尊重儿童、相信儿童、充分给予儿童机会等宝贵的经验传递给了家长。相信家长们一定会感觉茅塞顿开，发现自己孩子的潜力，同时也能从教师的教育行为中吸取了许多的宝贵经验，更新教育观念。 半日开放活动结束了，家长们也有很深的感触，他们由衷地感到：幼儿教师工作真的很辛苦，当一个好老师确实不容易!而在我们心中，“让孩子开心地笑，让家长放心地笑，让自己舒心地笑”——将是我们每个老师不变的信仰和永远的追求!