幼儿园教育笔记：规则意识的培养
在今天的集体教育活动中，我带孩子们进行韵律活动“不倒翁诙谐曲，”我的活动是这样设计的，先请孩子们欣赏这首曲子，然后介绍曲子的内容，再请孩子跟着音乐自由想象，大胆创造。
前两个环节进行完后，我们进行自由表现得环节，我请幼儿自由的站在地毯上，但是由于地毯上不够宽敞，加上孩子们情绪高涨，都想站在前面表演，在音乐声中，孩子们你推我挤，互不谦让，有的幼儿甚至被推到地毯上。我原本想让孩子自由发挥想象，大胆创造的美好愿望就在如此“无规则的自由”局面中破灭了。看到这种混乱的场面，我想批评对他们一定起不到作用，于是，暂停了活动，我问大家：“为什么会这样挤？”“你觉得这样好吗？”“怎样才能不挤呢？”孩子们有的说：“请老师给我们指定位置。”“我们站排做”“还有的说：“我们自己找到空位。”在孩子们每说出一种大家认可的办法后，我又请他们进行尝试、体验，最终达成了“每人伸臂转一圈，互相不碰到就站好”的自由找位规则，表演活动又愉快地进行了。
新型的集体教育对比以往更为自由、宽松，但参与活动的幼儿仍然比较多，幼儿的个人空间就像会相对缩小，抢占等消极行为就会增多，如果没有了一定的规则，一切都会成为空谈。可见，我们要在活动中让幼儿在体验规则有无之下幼儿自我感受，通过引导幼儿分析比较，激发他们对规则的内在需求，进而在反复的尝试过程中体验到规则的重要，最终内化为孩子的自觉行为。
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