教育随笔：惊喜的“意外”
案例背景
鑫鑫是个比较腼腆倔强的男孩，本学期开学后只要在户外做早操，他就站在看别人做操，自己一动也不动，经过老师和家长的多番劝说之后，他才勉强走走队形。近来天气越来越热，我们在室内做早操。
案例描述
接连几天早操时，鑫鑫都在看着老师跟着音乐做动作。虽然有些动作幅度不够大，力度不到位，但基本都能跟着老师做完相应的动作。谭老师看到他的表现后，特地在集体面前表扬了他，并贴了小红花。
在一次美术绘画蜻蜓的活动中，孩子们对于蜻蜓都较感兴趣，而且画的很生动。在所有人都完成作品时，发现鑫鑫还是没有完成，他一会儿看看别人的画，一会儿像在想什么。最后老师走到他跟前，问他怎么不画，他说不会。老师又让他看了步骤图，然后坐在他一旁看着他画，并简单地提示。最后他自己完成了三只蜻蜓的绘画，并且完成的很好，让老师都很意外。
接着一连好几天，老师发现鑫鑫每天在幼儿园的笑容多了，与小朋友之间的交流也多了。在学习活动中，有时还能看到他举手要发言，请他发言时他也能轻声地说出自己的想法。
分析与评价
鑫鑫从小班开始就表现出很倔强固执的性格特点，家长对于他的教养方式也较宠爱，放任其自由发展，所以每当老师想要培养孩子的独立自主能力时，总发现他会固执地“拒绝”，依旧我行我素。做早操就是一个很典型的例子。从小班开始就是想做才做，平时基本很少做。绘画时也是等着老师或者阿姨来帮忙，自己不动笔，就说不会画。对于这突然到来的转变，让老师和家长都倍感意外。可能某些孩子的发展相对应大部分孩子来说会稍晚些，需要我们成人和教育者的耐心等待。随着孩子个体的成熟发展，会有许多让我们惊喜的“意外”，我们要及时发现这些惊喜的“意外”，并给予孩子肯定与支持就行了。
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