教育笔记：散步小插曲
中午散步要自主，怎么自主一直是我心中的困惑，带孩子们一起玩游戏?让孩子自由活动?还是放任自流随便他们怎么样?为了安全起见，我还是每天在孩子们中间选两个孩子作为小组长，在前面领队，老师在中间兼顾前后的孩子。
今天俊俊和恬恬做小组长，两个孩子本来好奇心就比其他孩子强，原来想去的饲养角看小兔子的，由于人数比较多，两个人又换了条线路，直奔操场边的小池塘，我急忙制止：“小池塘里现在就只有几个小花盆在，有什么看的啦?”俊俊说：“早上跑步的时候，我发现里面有一条死鱼，现在我么去看看这条鱼有没有被捞走?”我也说了句：“那我们一起来找一找，那条死鱼在哪里?看看谁先找到!”俊俊从小池塘的最西边开始摸底式搜查了，找了半天，就是不见那条“死鱼”的踪影，跑过来跟我说：“老师，鱼可能被捞走了，都半天的时间了。”俊俊的话还没说完，澄澄跑过来拉着我往前面跑，边跑边说：“老师，快!我们找到了一条死鱼。”他把我拉到一个小花盆旁边，指着那一点点红色说：“老师，你快看，这条死鱼还是红色的哇!”还真是的，一条红色的金鱼躲在花盆的后面，似乎害怕什么东西，静静地，一动也不动。我立刻请没看到的孩子也过来观察，然后问了个问题：“这条鱼真的死了吗?认为鱼死掉的小朋友站在这边，认为鱼没死的小朋友站那边。”呵呵，有趣的现象出现了，认为鱼没有死的小朋友只有2个，其他16个小朋友都认为鱼死了。带着这个问题，我们回到教室开始讨论：鱼究竟有没有死?俊俊和岐岐还是坚持说鱼没有死，并且陈述了理由，俊俊说：“我早上明明看到鱼是在那个边上的，现在怎么回到花盆边上的呢，肯定是鱼自己游到那里去的。”岐岐的理由更具有科学性：“那条鱼肯定没有死，死掉的鱼肚皮的翻在外面的，这条鱼却没有，还有就是天气比较冷，鱼可能怕冷，所以躲在水底不动了。”其他16名孩子听了什么也不说，于是，我跟他们说：“鱼到底死没死，我们大家都说了不算，今天回家后，你可以跟爸爸妈妈一起找一找，死的鱼是什么特征?今天我们找到的鱼一动也不动，是不是死掉了?”
第二天，我们一起交流了昨天交给的任务，孩子们各抒己见，说出自己找到的答案——小池塘的鱼没有死，只是水面上的温度比较低，所以就躲在水底一动也不动。于是好多问题就产生了：为什么现在小池塘里只有一条鱼?鱼会不会变得越来越多?小池塘还会有什么变化?到了我们放假的时候，小池塘又会变成什么样呢?
其实，在我们的身边有很多有价值的教育内容，只要我们自己善于发现，正确利用，孩子们的活动也会更丰富多彩。