教育笔记：眼罩引发的故事
案例背景：
我园坚持开展以“快乐美术”为教学模式，“自由创造为主，技能训练为辅”的教育理念，坚持每班每周开展有本班特色的快乐美术活动，来丰富幼儿的活动，提升孩子感受美、创造美、表现美的能力。升华我园的美术教学能力，为此我班也坚持开展本班的特色教学“快乐水粉”。
案例描述：
在《指南》的引领下，我积极的开展我班的快乐教学内容，用创新的教学方法来激发孩子的创作欲望。今天的活动是《装饰我的眼罩》，孩子们兴奋及了，有的说：是面具，不是眼罩;有的说：是眼罩，他们互相争论着，我给他们分析了一下，戴在整个脸上的教面具，只戴在眼睛上的叫眼罩，他们试来试去即觉得有趣又觉得兴奋。通过尝试和讨论一致觉得是眼罩。
活动中我先请孩子们欣赏图片眼罩，让他们观察眼罩的装饰，然后自由进行作画，孩子们可认真了，有的给自己的眼罩画上花纹;有的给自己的眼罩画上小动物;有的用点状进行装饰，孩子们各种用着自己的方法进行大胆的装饰。无意间我发现金楚轩把装饰好的眼罩戴在了眼睛上，他还不停的向同伴炫耀着：“看我的眼罩漂亮吗!”一边让同伴看一边还得意洋洋的介绍着。我马上走过去制止了他：“贝贝快把眼罩拿下，颜料刮在脸上了，”贝贝边笑边拿下来，果然脸的两边都沾上了颜料，引得孩子们哄堂大笑。我提醒孩子们现在刚画好，不能把眼罩戴在眼睛上，颜料会沾在脸上的，我们等干了以后在戴。孩子们微微点头。可等我一不注意，又有孩子悄悄的戴在眼睛上了。有的悄悄的眼睛前面试试;有的拿在同伴面前
秀来秀去。我制止了孩子的行为，孩子们现在请你把眼罩都放在桌上，等会等它干了再戴，再玩好吗?孩子们即无奈又有点舍不得的放下。
案例分析和措施：
对于老师来讲没干的面具戴在眼睛上，颜料会沾在手和脸上的，可教师的及时制止也扼杀了孩子的展现欲望和表演欲望，他们急于把自己的成果展现给大家看，可教师抹杀了他们的欲望和兴趣。为此教师应放开思维，在没干的情况下，老师应怎样引导孩子展示时注意手、脸等碰到颜料，注意最佳的方法而不是制止。
1、提出可以引起幼儿思考，讨论的问题。
眼罩做好了，很多孩子想急于参加舞会去了，可眼罩还湿，我们怎么办?通过教师抛问题，来引发幼儿讨论，即避免手和脸的弄脏又可以让幼儿展现自己。
2、创设激励求异、创造、表现的情境。
通过设置一定的情境，让幼儿来表现自己的作品，如：猜猜我是谁、化妆舞会、谁的面罩最漂亮等等。
3、努力营造一个宽松热烈、使美术活动过程成为引导幼儿相互启发，开阔思路，积极创造的过程。
教师不要把自己的想法强压给孩子，在美术活动中，让孩子自主、自由的创造、展现。这样不仅能充分发挥孩子的参与性还能提高孩子的表现能力、创造能力等等。
幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。从而来培养幼儿的观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。使幼儿全面提高并且主动发展，使活动真正体现自主。让幼儿学会学习，学会创造，收到了事半功倍的效果。