教育笔记：杜老师，这样真好玩
一 案例背景
我国传统的师生关系是一种典型的主体—客体的交往关系，教师始终处于控制与主导的地位，学生处于服从与被控制的地位。而《幼儿园教师专业标准》要求打破这种传统的教学关系，提出了“学生为本”等四项基本理念，体现了以人为本的教育理念，也是教师专业的出发点与归宿。因此，作为教育主导者—教师的传统观念、教育方式、教学行为等要发生转变。幼儿教师应做好充分的心理准备并进行必要的角色调适，以适应改革的大潮。有时，孩子也能成为我们的老师。
二 案例描述
在幼儿时期，每个游戏都对他们会产生教育效果。我喜欢在组织幼儿时用到“请你跟我这样做”的游戏。当嘈杂的孩子们听到我的一句“请你跟我这样做”时，立即会给与老师响应。我和我的孩子们以此作为了一种常规的默契，你呼我应，很是有效果。可是这一天，我发现李润泽在我呼出“请你跟我这样做”后，没有积极地给予回应：“我就跟你这样做”，只是应付性地拍了一下手，好像还想对我说点什么。我轻轻地走到李润泽旁边：“泽泽，想给老师说什么?”“老师，我—我不想像你那样做!”泽泽懦懦地说。“那是为什么?”我摸着他的手，“我想做别的动作!”泽泽抬起他的眼睛，看向我。我想了一下，抱了抱泽泽，说：“可以啊，让我们来试一下吧!”于是，我从拍手开始：“请你跟我这样做!”泽泽双手叉腰，扭动胯部说：“我不跟你那样做!”我用手点点鼻子：“请你像我这样做!”泽泽用手拉着衣角说：“我不跟你那样做!”旁边的小朋友们也都喊：“老师老师，我也想这样玩!我也想这样玩!”在孩子们渴望的眼神里，我宣布：“让我们的新游戏开始吧!”
游戏重新开始了，每个幼儿都玩得非常认真、非常投入，他们都做出、想出了许多平时我根本没做过的动作，有很多创新动作的出现。使幼儿的反应能力、想象创造能力、心脑的统一都得到了锻炼，甚至注意力也比以前更容易组织调动了。游戏结束了，孩子们都兴奋地给我说：“杜老师,这样真好玩!”
通过上面的案例让我觉得：作为幼儿教师，要善于发现和抓住每一个教育契机，不能忽视和反对孩子的意见和想法，应该把学习的权力交给学习的主体—幼儿。“以幼儿为本”这也是《幼儿园教师专业标准》中提出的基本理念之一。通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础，进一步确立教育民主的思想。充分尊重、信任、激励幼儿，千方百计调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主发展，调动幼儿自觉能动性，引导幼儿自己动脑，勤于思考，培养和提高幼儿分析问题和解决问题的能力。
在《幼儿园教师专业标准》中，还有一个基本理念—终身学习。通过以上的案例，也让我意识到：作为一名教师，需要成为一名具有专业反思能力的终身学习者，这是一个不断完善的过程。我们教师既是教育工作者，又是与幼儿共同成长的学习者。我就从“泽泽小老师”那里领悟到了这一点。所以，我要给我的幼儿—泽泽和全班幼儿轻轻说一句“谢谢你们，我的孩子们!让我体验到了创造游戏的快乐，让我体会到了“打破固有，你会得到更多”这句名言的内涵!“