教育笔记：特别的孩子用特别的方法
案例背景：
中班的幼儿，他们的心理方面还不是很成熟，有时候所表现出来的各种行为有些异常，如果遇到某些不如意，就会对其他幼儿变现不一些攻击性行为，晨晨小朋友是我一直从托班带上来的，他是一个调皮又好动的小男孩，根据我对他的了解由于他是家里的小儿子(上面还有一个比他大10岁的姐姐)，爸爸妈妈，爷爷奶奶，疼爱有加，他的父母由于平时工作比较忙，他每天来回幼儿园都是爷爷接送的，所以平时我们老师与他父母接触的机会很少，平时在幼儿园如果遇到一些事情与其父母沟通只能通过电话的形式，效果远远没有面对面沟通来得好。
案例描述一：
一天早上，和平时一样晨晨坐着爷爷的三轮车来园上学，他自己走进教室里和小朋友一起参加了晨间活动，因为那天的天气有点下小雨，原定的户外活动被取消了，我组织幼儿在教室里和走廊分批进行室内活动，第一个活动结束以后，我请幼儿拿好自己的小茶杯进行喝水，幼儿们一个个都很有次序的到直饮水地方排好队伍去喝水了，突然在教室的走廊里，晨晨与王奕艺小朋友吵了起来，奕艺拉住晨晨手拿杯子的小手要他把自己杯子里的口水弄干净，哲哲一脸的不以为然，还很有道理的说：“是你先踩我的鞋子的，把我的鞋子踩了，就是因为在拿小茶杯的过程中，奕艺不小心踩了一下哲哲的鞋子，哲哲就用口水去吐奕艺的杯子，还说：“我爷爷奶奶说的，别人弄我了，我也可以弄还别人的。
案例描述二：
到了中午吃饭，大妈妈帮孩子们分好了午餐等待孩子们洗手吃饭了，状况又发生了，由于餐盘放在桌上位置有点挤，哲哲就去挤旁边的小朋友的餐盘，还把旁边小朋友的汤碗给挤翻了，旁边的小朋友感觉很委屈把倒翻汤碗拿起来，没想到，这时候哲哲一把又把碗弄翻了，自己还得意的吃饭了，嘴巴里还说现在位子空了，真舒服，我在家吃饭我爷爷奶奶都让我一个人坐的。
案例分析：
出现以上小朋友之间的争吵，这两种行为表现出来是非常不好的，我想其中晨晨小朋友的原因在于他爷爷奶奶在家的家庭教育有很大的关系，他们家的长辈可能认为保护和疼爱自己孙子最好的方法就是不让他受到别人的欺负，而且自己的孩子在幼儿园打伤同伴后却认为这是理所应当，认为是属于正常防卫，不管是错了还是对了，一味的护着自己的孩子，在思想上还一直给孩子说，别人欺负你了，你要还手，不要这么老实，长此下去孩子的脑袋里有了这样一种思想，别人弄我了我一定要还手，不管别人是小心还是不小心，这种教育方法是非常不正确的，所以才会导致他出现这种攻击性行为，以至于这种行为的产生让孩子感觉得这么不以为。
案例措施：
1.与他爷爷奶奶取得联系，告诉他们哲哲小朋友在幼儿园的一些异常行为，告诉他们在家里要改变对孩子的教育方式，不能因为怕孩子吃亏而引导孩子出现攻击性的行为，平时要给他讲一些与小朋友交往的方法，渐渐的让他明白在与其他小朋友交往的过程中要注意不能是别的小朋友不小心欺负你了你就可以还手攻击别人，也应该意识到遇到事情也不一定是别人不好，自己肯定也有错的地方，但不能动不动就采用还手的方法。
2.平时在幼儿园里我们老师也要告诉他经常欺负别的孩子老师不喜欢，给他一定的心理压力。
3.日常生活中当他表现好的时候及时的给他表扬，当着全班小朋友表扬他，让他感到很光荣，找到了自信，下次再保持好的行为习惯。
案例反思：
现在的孩子，家里的爸爸妈妈，爷爷奶奶，都很疼爱，有些幼儿由于父母工作忙，是由爷爷奶奶来带的，更是什么事情都依着他，长此已久，孩子形成了以自我为中心的霸道行为，在我们的农村里很多家长的教育方式都是这样，认为自己的孩子打别的小朋友或者欺负别的小朋友肯定是别的小朋友先打自己孩子的，有的还以自己孩子占了便宜而沾沾自喜。上面的案例中与孩子的爷爷奶奶取得电话联系后，孩子的长辈，起初还是一味的袒护自己孩子的不良行为，还说别的小朋友以前也欺负过他，经过我耐心的讲述事情的经过和孩子在日常生活中出现类似的不良行为，以及对孩子心理发展的不利以后，家长的想法发生了改变，他们表示愿意配合我们老师，在日常生活中用一些更好的方法去教育孩子，让孩子知道小朋友之间要相互尊重，遇到不愉快的事情要教育孩子用适当的方法来表达自己不好的情绪，让孩子知道快乐的孩子能找到更多的好朋友。
在幼儿园我们老师也通过无声的批评让他知道做错事情是得不到老师喜欢的，通过这种方式比直接批评的效果来得好。再通过日常生活中的及时表扬方法让他在集体面前感到满足，从而找到自信心，我想这几种方法对行为不良的孩子应该会有一些帮助的。
