教育笔记：老师，我需要你的爱
户外晨间锻炼，JACKY拿了纸棒与另一个男孩子小A追逐玩闹，两人站定后，JACKY举起纸棒在小A的头上敲了一下，小A被碰后马上哭了起来，并向我告状。当发现老师看向他时，他马上低下头，不敢用眼睛和老师对视。集体教学活动过后的自由活动时间，JACKY拿着杯子在水桶处排队喝水，他的前面是一个女孩子，他好玩的举起杯子，将自己的茶杯搁到了女孩子的辫子上，并且笑着让后面、旁边的同伴看他的茶杯。还是在排队喝水时，JACKY又想到了一个新的玩法，将自己的茶杯放在嘴巴上，然后在嘴巴里发出“呜呜呜”的声音，他对这样的新玩法显然很满意，边玩边笑的很开心，并且得意的看着别的小朋友。当发现老师在看着他时，他马上又低下了头。
JACKY是一个来自广州的小男孩，在近一年的接触中，他给我的感觉是不爱说话，这个原因可能是源于不会说普通话，以及稍微有些口齿不清的缘故。与同伴交流很少，仅限于几个坐得较近的伙伴，与老师不会主动交流，即使老师找他说话，他也只会看着你，用点头、摇头或者“是”“不是”来回答。
平时在与同伴的交往中，他玩的一直是很疯，跑的很快，动作很大，精力充沛，而且容易兴奋，一不注意就会打到别人或者撞到推到伙伴，属于经常被别人告状的一类孩子。而每次当自己闯了祸，发现老师在注意他或者找他了解情况时，他都会用一个固定的动作来回应你，就是低着头，不说话，任凭老师怎么引导，他都是同一个表情。
针对JACKY的这种情况，我们在语言的引导上已经想尽了办法，循循善诱、亲切鼓励、义正言辞……但是效果并不是很明显。让我找到灵感的是一次他的眼睛发炎了，我仔细查看、询问，并且给他妈妈打了电话，陪着他一起等着妈妈来接。在这个过程中，我一边帮他把眼睛周围的脏东西清除，一边告诉他不能揉眼睛，并且很随意的和他聊聊家里面和姐姐的事情，以及班里面要怎么和同伴相处等等。这个时候他表现的很开朗，而且愿意和我交谈。这让我感受到，其实作为他来说，来到一个陌生的地方，小伙伴讲的语言(方言)是自己听不懂的，他有着强烈的不安全感，所以他用沉默来保护自己。这个时候他更需要的可能是老师不经意的爱抚和充满爱意的关注，而不是一本正经的谈心。意识到这一点后，我开始调整自己的方法和态度，多摸摸他的头，多朝他笑笑，哪怕在他不愿意玩，蹲在地上的时候，我就陪他一起蹲着……这样的接近，显然让他开始放松了。最近这一段时间以来，他在班里的攻击性行为明显减少，而且有时候看到我在看着他微笑，他也会回报以微笑。