幼儿教育随笔：用好启发性提问
心理学家对人类的研究证明：幼儿期是思维异常活跃，求知欲最旺的时期。教师的责任就是要引导启发幼儿积极动脑筋，勤思考，从而获得知识和经验。因此教师的提问应有启发性，多用“你看看会怎样?”“你发现了什么”等提问，切忌用“是不是一样的”等隐含答案，局限幼儿思维的提问，启发幼儿联想，引起想象，让幼儿有选择地运用现有知识进行分析和重新组合。在纸巾印染画中可以提问这些画漂亮吗?怎样使它们变得更漂亮?让幼儿通过自己的操作实践，寻找答案。
故事《狐狸和狗》中抓住作品中有利于幼儿想象的因素，对幼儿提出问题：狗发现狐狸偷吃后是怎样做的?引导幼儿积极思考、扩散想象，让幼儿暂时摆脱文学作品原有的情节束缚，按照自己的生活经验和合理想象，多角度地回答问题，做到"问"而生"思"，"答"有所"得"，有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性、灵活性，充分发挥教材的功能，促进幼儿个性化地发展。从而收到启发幼儿思考，开拓幼儿思路，发展联想的效果。
在《小熊的一天》中为了帮助幼儿正确理解创编，启发幼儿把自己假想成作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色的行为及其心理过程，有利于幼儿自主理解作品、掌握作品。我问幼儿：“如果你是小熊，你会怎么过好这一天?”这一问题使幼儿马上进入角色，思维顿时活跃起来，有的说“和小朋友一起玩玩具”，有的说：“帮老奶奶提篮子”，也有的说：“请朋友到家中做客”等等，充分调动了幼儿的学习主动性。这是启发性提问。
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