下午吃过餐点，教室里正准备进行手工活动，我突然发现有几个孩子不在座位上。在保育员阿姨刚拖过地的午睡室里，找到了这几个孩子，我刚想把他们喊进教室批评一顿，却听见他们正弯着腰，围着地面上的什么东西在议论着什么。
“这是云彩，我鞋底下有云彩！”殷一帆兴奋地喊着。云彩？我好奇地望了过去。原来，刚刚拖过的地板上，水渍未干，在这几个孩子踩过的地方多了一些花纹。“我的是树叶，有三个呢！”林天洋用力在地下踩了一下。“我的是太阳！”施静雯得意地叫。“看我的，我的是饼干！”心心也叫起来。他们聚精会神地“印画”，全然没发现一边的我。
“我的云彩包围你的太阳！”殷一帆边说边在施静雯的“太阳”周围印下许多脚印，然后两人开心地大笑。“我的树叶爬上了一只小虫！”林天洋忙不迭地又印上了几个圆圈，他们边踩边说，别提有多带劲了。
我正想生气地喊这几个“自由兵”时，突然想到了早上第一个教学活动——《动感天地》主题中的“鞋底的秘密”，顿时有点明白这几个小家伙“印画”的原因了。我轻轻地退回教室里，然后冲着午睡室的窗帘，大声说：“做手工了！”
不一会儿，四颗小脑袋探了进来，我装作没看见他们，他们也“哧溜”一下回到了各自的座位上，加入了手工的操作活动。
幼儿离园时，我结合刚才的“发现”，给孩子们布置了一项任务，回家找找自己家里的鞋子底上有什么秘密，然后把发现的秘密记录在纸上。
第二天早上，每个孩子都带来了一张记录纸，纸上画满了各种各样的花纹。我让孩子们拿着画向大家介绍自己发现的秘密。孩子们都说，他们在鞋底上发现了许多花纹，不同的鞋子还有不同的花纹。我接着问他们：“你们知道鞋底下的花纹有什么用？”
“我知道，是为了防滑！”郭正扬直接插嘴，其他孩子也跟着说：“防滑！”“防止跌跟头！”“…………”
我等孩子们安静了下来后说：“对，鞋底下的花纹不仅漂亮，更重要的是防滑，比如湿的地面比较滑，鞋底下的花纹可以帮助我们站得更稳。”
心心突然举起手：“老师，我有一双拖鞋，底下没有花纹，我穿着它老是跌跟头！”
“对呀！”我点头：“鞋底下的花纹作用可真大。但是不表示鞋底下有了花纹就不会摔跤，只要我们走路时专心，不急躁，就不会摔跤。走到湿地面上时更要小心。”
“像外面走廊还湿的时候就要当心，不能跳。”郭正扬又插嘴了。我微笑着朝他点了点头。
下午，我让孩子们在白纸上画下自己鞋底的轮廓，然后设计一些防滑的花纹，孩子们设计出来的花纹独特而又美丽，我又把这些设计展示出来，让他们自己参观交流，从中吸取经验。
反思这一系列活动，我意识到：只有抓住幼儿的兴趣点，适时鼓励和引导，注意幼儿的体验，让幼儿的切实需求转化为教育要求，让幼儿的无意探索成为有目的、有价值的探索活动，教育才能成功，教师和幼儿也才能真正成为“平等对话者。”