新的一学期又开始了，我刚接触我班孩子，各个孩子的个性还不是很熟悉，但我会抓住任何一个机会去认识他们。
我班杨杨是个好动的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情，很有人缘，也是个聪明的孩子，虽然我和他认识时间不长，但我比较喜欢他，可每当老师、小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不愿认错。昨天数学活动操作时，杨杨做了一会儿，忽然向老师说，值日生没发给他纸。老师询问时，值日生和他旁边的小朋友都说发给杨杨纸了。老师问杨杨：“杨杨，你搞破了纸，为什么要说没发纸?”杨杨还是小声地强调强调没发给他纸。老师又耐心地告诉他，如果直接向老师说明原因——是自己不小心把纸搞坏坏了，老师不会批评，还会重新给他纸，但不能撒谎。杨杨听了还是不停地重复着“我就是没发到纸”，不愿承认自己错了。
我认为杨杨的这种行为已初步构成了“撒谎”，这类“撒谎”现象往往是由于恐惧心理所致。孩子知道自己做错了事，为了逃避责任而编造谎言，这是他本能的自然流露，是一种心理应激反应。而滥施惩罚则是造成幼儿产生恐惧心理，从而导致撒谎的一个重要原因。比如，有的家长怕孩子变坏，常常不问是非曲直，动辄打骂、训斥孩子;有的教师发现幼儿出现错误，也不去分析、评判幼儿错误出现的原因、性质，就胡乱惩罚，甚至威吓幼儿。因此，幼儿不愿认错，也不敢认错。作为成人，不论是教师还是家长，处理这种问题的要领在于首先要反省自己给幼儿心理造成的影响，而不是严厉地指责孩子。
对于杨杨这件事，我觉得老师可以蹲下身来，轻轻地说：“老师最喜欢诚实的杨杨。你可是一个爱帮助别人的好孩子呀!好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为。老师相信你一定会勇敢地承认错误，也会高兴地原谅你!老师绝对不会批评你的!”
接下来，老师可以耐心地用眼神来期待他勇敢地认错。在他认错之后，老师给他一个甜甜的微笑，一句赞扬的话。相信，效果会很棒!