或许是因为儿童时代对老师的向往，又或许是迷恋老师的威严，在那个充满梦想和憧憬的季节，我走上了这条既普通又绚丽多彩的幼教之路。
工作第二年我接了一个中班，面对孩子们一双双炙热的眼睛，我下定决心要带好这个班级。我希望每个新来的幼儿在我这里都能快快乐乐地成长。想达到“快乐”是要付出很多心血的，因为每个孩子都是不一样的，他们都有着不同的个性。在发展他们个性的同时，培养他们愿意与人亲近和相互帮助，这是我努力的目标。
有一段时间，男孩子们经常会带一些小卡片，小粘粘纸等小玩意到幼儿园。一下课，几个人便凑在一起一会大呼小叫，一会你抢我抢，玩的不亦乐乎。有的甚至在上课午休的时候也不闲着偷偷拿出来瞧瞧也好。尽管我多次强调上课睡觉时不能玩，可有的孩子就是管不了自己。为了活动的有续进行，我常常把他们的这些宝贝收起来放在比较高的花架上。起先是放学后还给他们带回去，但第二天又带来了，于是以后每次收掉后，嘴上说放学后就还给他们，可事实上几乎没有几次是还给他们的。
又到睡午觉的时候啦，见于杰杰手里还拿着几张粘纸，再看看有的小朋友头上还贴着，我便准备把卡通粘纸收起来。可于杰杰边把粘纸拽的紧紧的，边用恳求的眼光看着我：“我自己把他放在柜子上，行吗?不行。先给老师，晚上再还给你。”我厉声地说到。他很不情愿的把粘纸递给我：“上次你就说还给我的”他看了看我就把话咽进去了。“是吗?”我随口说道。事后想想，好像是有这么回事。幼儿喜欢玩一些在我们成人看来没什么意思的小东西，因为怕影响活动，我们就会常常把这些小东西随手没收掉，等他们像我们索要时，我们已记不清放在哪里。不仅如此，当幼儿将他们捡的一些小东西满怀喜悦的交到我们手中时，我们也常常心不在焉，有时甚至随手将其丢掉，全然没有顾及孩子的内心感受。
孩子是在自己的世界里感受体验生活探索生活奥秘的。一只小虫子，一块小石子，甚至一张小纸片，都可以成为他们珍爱的“宝贝”。意识到这点我和他们进行了集体谈话活动，在谈话活动中，孩子回想着以前上交给我的小“宝贝”而我没有还给他们的事情，最后我也向小朋友们道了，并向孩子们说明带一些影响学习的小东西到幼儿园里来也是不对的。并提醒幼儿可以带书或者有意义的“宝贝”。与好朋友快乐分享自己的“宝贝”。这既满足了儿童的需要，又培养了孩子遵守纪律和自我调空与人分享的能力，可谓一举多得。下学期就升大班了，再和孩子们一起在活动室里开辟一个“我喜欢的宝贝”活动区。让那些小玩意不会再干扰正常的活动秩序。
对于孩子珍视的那些“宝贝”，我们也应该珍视。教育幼儿的工作是无止境的，这个问题解决了，还会出现新的问题。我们要以《纲要》的精神和要求为指导思想，加上用心去观察，耐心去引导，一定能在孩子身上看到辛苦劳动的果实，快乐就表现在孩子的脸上。