在现在飞速发展的时代，每一个孩子都是家里的宝贝，得到了每位家庭成员无微不至的呵护。那么这些宝贝来到幼儿园，进入集体，适应集体生活，也有着各种不同的表现。
场景一：
在午饭时，陆陆续续有小朋友吃完后送碗了，有的漱口，有的擦嘴，有的协助架椅子，还有的已经开始散步了。饭桌上只有3位小朋友了，宋任晟这个时候便看着老师哭起来了。于是我坐在他旁边说：“别急，别急，慢慢吃。”他看我坐在他旁边，也专心的吃起来。不一会，便吃完了。
场景二：
在进行绘画活动——小鸡时，大家纷纷拿起自己喜欢的油画棒，画出不同造型的小鸡，老师在忙碌的指导着，宋任晟看着老师哭起来。我看了他的作品，画的很大方，一只小鸡已经画完，正在涂色过程中，于是我疏导他说：“你画的很好，继续画就行，为什么哭呢?”可他还是看着你，手放在涂色的位置，继续哭起来，于是我握着他的手，完成了剩余的部分，他的情绪也稳定了下来。
场景三：
开饭了，小朋友津津有味的吃起来，宋任晟小朋友此时看着我在椅子上摇起来，我便问他：“你怎么了?”他又转过身去吃饭，没有说话，可一会他又重复刚才的动作，于是我问：“你是不是想上厕所?”他连忙点头。我急忙说：“快去吧”，他才起身去。
情况分析：
宋任晟，男孩子，爸爸妈妈上班比较忙，姥姥姥爷长期负责接送，家长在平时的活动中非常配合我们的工作，也经常主动帮助班级做一些力所能及的事情。父母也表示很注意培养孩子的性格，每天晚上大家晚饭后，都互相聊一聊自己的事情，特别注意鼓励他。
那么孩子在集体活动时，屡屡哭泣，我分析，原因有这么几点：首先是遇到问题时不能正确表达自己的想法，而是需要老师去猜一猜，猜对了，按照他的想法去完成，才能稳定情绪。其次，不能承受自己落后的事实，看到别人都做完了，自己着急，于是用哭泣引起别人注意，宣泄心中的情绪。
解决方法：
1、和家长交流沟通孩子近期的情况，取得家长的信任与配合。建议：1)、孩子在家，需要帮助时，适当让孩子口头表达其想法后家长再给予帮助。给予孩子表达的机会。2)、让孩子做力所能及的事情，锻炼孩子的生活自理能力。3)、创造机会多带孩子到户外，和同龄的伙伴们玩耍，提高孩子的交往能力。
2、在班级里：1)、和孩子个别交流。鼓励并告诉他：“你能行!”如果有问题来找老师，或同伴解决，哭是不能解决问题。2)、建立互帮小组，团结一致，共同前进。3)、给予孩子在集体面前展示的机会，使其获得自信。
效果展示：经过这段时间的锻炼，孩子没有出现哭泣的现象，而且更加阳光了，集体活动时参与集体活动的积极性也高了。也更喜欢来幼儿园了。
活动小结：老师要有爱心，耐心和细心，在活动中，发现问题，及时给予方法解决问题，并取得家长的配合，家园携手，将取得事半功倍的效果。
