《儿童人格教育》读后感800字
100年前的心理学著作，与弗洛伊德共事的心理学家，读的时候心中满怀敬意。书里边很多教育实践我们现在依然在用，比如考完试找家长签字，可见西方教育真是蛮先进的。
1，代表性观点，自卑心理和心理补偿。个体的任何有目的的活动或者追求都是以一个重要的心理情绪为前提的，这一情绪就是人的自卑感。所有的儿童都容易产生一种天生的自卑感，但这种自卑感会激发儿童想象力的发展，会让儿童尝试着以改善自身的处境来消除自己的自卑心理或者缓和自己的自卑心理。心理学将儿童表现出来的这一现象称为心理补偿。
儿童自卑心理产生的心理补偿机制开启了人们犯错误的巨大可能性。这样的补偿机制客观上有助于个体心理的完善，也能单纯地辅助个体的心理调适，但实际上很可能会扩大个体与客观现实之间的距离。或者说，对于自卑心理严重者，他们在经过心理补偿后，只能从心理的角度克服自卑，而无法在行为上加以改善。当然，从心理的角度克服自卑也是必要的和必然的。追求优越感和自卑感是一个人一生中同一基本事实中所表现出来的两方面，很难加以区分。
2，天赋无法决定儿童的发展，客观环境也无法决定。儿童自身对外在现实的反应以及他与外在现实的关系的看法，才可以决定儿童的发展。儿童与生俱来的可能性和能力无法占据主导地位，同样，我们从成人的角度来对儿童进行评价也不重要。重要的是，我们要通过儿童的视角来看待他的处境，通过他自身的错误判断来理解他们。我们没必要期望儿童的行为不出错，也没必要期望他们按照成人健康的理智去行动，我们应该认识到，儿童在理解自身的处境时是会犯错误的
3，在心理“下落”的过程中，严格意义上的因果关系并不起着决定性的作用，而真正起作用的就是那些看起来毫不起眼的大大小小的错误。这些错误将会影响个体的将来。（二胎家庭中老大因为老二的到来自己失宠而出现多种问题表现）。