打开《小人国》的视频，眼前的镜头很朴素：一位孩子，在来回的走动……她，就是尹尹。不管春夏秋冬，她一直在幼儿园门口等着好朋友南德的到来，那份坚持与执着，着实让人感动。随着影片的深入，我更看到了一所让人喜欢的幼儿园：它虽没有华丽的外表，没有高级的硬件设施，但却有着孩子们喜欢的“小家”，在那个家里有着自己的“宝宝”，有着孩子们喜欢的“建筑区”，哪怕是只有几根木头，有着孩子们喜欢的“装扮角”，哪怕只有几块布，有着孩子们喜欢的如“战壕”式的土坑……这里的一切都是那么的自然而又纯真。
在记录片中，孩子们是主角，其中的一位孩子——池奕洋，他更是一位真实的、有个性的、有着大缺点的平凡的主角。他抢东西，要打人，会骂人，甚至骂老师，上课捣乱，回答问题不举手，任性等等，但同时他也很聪明，知道自己犯错，犯法了，说的话有时还有理有据。片中的老师很平凡，很朴素，镜头不多，但却恰如其分地展示出，老师是孩子们自主活动的“支持者”、“引导者”、“观察者”。应该说，片中的老师给孩子们创造了一个宽松、自主的氛围，在孩子们的活动中很少会看见老师们的“指手画脚”，更多地体现的是孩子们的主体性。只有在恰当的时间、地点，老师适时地进行了一定干预，如：当池奕洋“骂人”、“踢球犯规”、“抢别人小棒”、“故意打人”等，进行了引导和干预。孩子们在一次次纯真的活动中学习，同时也学会了交往。
片中二岁的锡坤带给我很多思考：他在蹒跚的学步时，已然开始探索周围的一切，从垃圾桶开始，他把自己所拿到的每一样物品都装进了垃圾桶，完成了自己的“工作”，而后开始探索“穿大鞋”、拉老师衣服上的绳子、玩门吸、撒棋子等等，真正体现了孩子在行动中思考。而老师则默默地理解并支持着这一切。
这是一群快乐的孩子，这更是一群拥有真实、享受平凡的孩子！
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