当园长叫我接手大大班的时候，说实话我真的很茫然，我县的学前班一直都是在小学的。突然划到了幼儿园来，虽然幼儿用书上有拼音课程，但我们教师却没有拼音教材。真叫我不知从何下手。
汉语拼音是语文教学的基础，它对识字，阅读起着奠基作用，特别是对普通话的学习有举足轻重的作用。因此，拼音教学就显得非常重要。但拼音毕竟是一个抽象的符号，由于幼儿思维方式有意注意的能力限制，以及幼儿生理的发展特点：“脑先发育，动作滞后”，所以拼音教学不宜太早太快。为了能教好孩子们的拼音，我上网找了许多幼儿园实用拼音儿歌，以及拼音教材，开始对幼儿进行摸索性的教学。
刚开始幼儿还很感兴趣，可几节课之后幼儿熟悉了老师的教学模式兴趣也就慢慢的淡去了。怎样才能激发幼儿学习拼音的兴趣？怎样才能让幼儿积极主动地去学习拼音？成了一直萦绕在我脑海的问题。
一次偶然的机会我发现我的儿子特别喜欢去英语补习班，每次去学习的时候都很开心。他告诉我每次去听课的 时候 老师都会请他们做好玩的游戏，还会给他们讲有趣的小故事。
对啊！我怎么没有想到这一点呢? 游戏和故事在幼儿教育中是必不可少的两种教学方法，在幼儿时期,兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里,学习﹑生活和游戏都是没有界限的。因此，把生动、活泼、有趣、直观，好听的幼儿感兴趣故事和好玩的游戏，贯穿到整个拼音教学中去，一定能激发幼儿学习拼音的兴趣。
一．让幼儿在故事中学习；
我先试着将小蝌蚪找妈妈的故事改编后，又准备了丰富的教具。让幼儿在故事情节和角色中学习拼音。请小朋友们一起来帮小蝌蚪找妈妈。每当小蝌蚪找到一种动物的时候，动物们就会提出请小蝌蚪拼对动物身上的拼音才会告诉小蝌蚪妈妈的特征是什么样的。在这节课中幼儿都争先恐后的为小蝌蚪拼拼音，帮小蝌蚪找妈妈。表现出了对拼音空前的兴趣和浓厚的学习积极性。还有的幼儿不由自主说：“这节课真好玩”。我这才发现原来孩子们已经在不知不觉中喜欢上了拼音，这种教学方法还真管用。
二．让幼儿在各种游戏中学习;
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。很不适应幼儿的心理特点，而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以在汉语拼音教学中，我注意研究幼儿心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时，我充分利用儿童喜欢游戏这一特点，把各种游戏也带进了拼音教学的课堂，让学生在游戏中学习。
1：竞赛游戏
为了让每一位幼儿都能大胆并能积极主动地进行拼读，我将幼儿分成8个组。每次拼读时都请每组幼儿以竞赛的形式评出读的最准，最整齐,最棒的一组。给予表扬。给读的差的一组一次改正的机会。并请幼儿们给以鼓励。然后再交换读。这样便有利于发现幼儿在拼读中常出现的错误，并能及时的纠正。促使我班幼儿的拼读能力在原有的基础上有了很大的进步。
2：找朋友游戏
如：教b的拼读时，发给每位幼儿一张单韵母卡。请能和b做朋友的幼儿把卡片举起来,手持a.o.e.i.u.卡片的小朋友都争先恐后举起手来了。老师问手持Ü的小朋友为什么不举。小朋友告诉老师原来Ü不能和b做朋友。这样让幼儿在游戏中不知不觉的学会了生母b能和那些韵母相拼。不能和那些韵母相拼。
3：摘水果游戏
上复习课的时候，在黑板上贴上几棵水果树请幼儿们分组摘取，将学过的拼音写在各种水果上，拼对一个算摘下一个水果。摘下水果的幼儿拿着水果下去，另一位幼儿上来继续。当有幼儿不会拼的时候那组的幼儿别提有多着急了。大家都会教他拼读。这样不但提高了幼儿学习拼读的积极性，还提高了幼儿的团队合作精神。
4：搭桥游戏
把声母卡片放在“小河里”做石块，请幼儿找出相应的韵母放在声母的旁边，并进行拼读，找到相应的韵母并拼读正确的幼儿可以过桥。孩子们的积极性都很高，全都抢着去找相应的韵母卡，个个手持韵母卡跃跃欲试。使拼音课的气氛既活跃又开心。让幼儿在好玩的游戏中轻松的学会拼音。
此外，我还设计了许多有趣的游戏，如 ：猜猜看、开火车、闯关，快乐农场，快乐牧场等游戏活动，而这些游戏活动的开展，让本来枯燥、抽象的拼音变得生动有趣了。
三、在活动中拼音识字互为辅助，展现拼音的工具性。
在幼儿园的教学活动中，识字教学是优先于拼音教学的，在各种活动中均可渗透识字教学，其实在渗透识字教学的同时也可以利用拼音作为工具。比如遇上生字，就注上拼音，让幼儿自己拼一拼。而在识字活动中，有意识地引导幼儿把生字的音读准，在朗读儿歌的过程中，如果发现发音不规范的地方，及时示范和纠正，这些都是为学习声母和拼读音节做好铺垫，也可以渗透相应的拼音教学。在拼音教学中，也可结合汉字进行教学，比如在认识生母m时，玩游戏活动找朋友时，找到“mā”就可以借机出示“妈”字，找到“mǐ”可以认识“米”，在拼音活动中相机认识相应的简单的汉字。
让拼音帮助幼儿认识生字，让熟悉的字来帮助幼儿复习巩固拼音，他们相辅相成，成为孩子阅读的左右手，成为孩子阅读的拐杖，让孩子体验自主阅读的快了。
四、在生活中学习拼音，运用拼音。
为了让感觉到幼儿知道拼音的用处，学会生活中学习并运用拼音。我请幼儿和我一起在教室的门，窗，桌椅和一些物品上贴好拼音卡片。每当上学或放学的时候孩子们都纷纷争着去拼读给家长听，这样就丰富了课余生活，又提高了幼儿学习的成就感。有的幼儿还回家把家里的各钟家用电器，蔬菜，水果一些物品上贴上相应的拼音。从而让学生认识到学习的的用处，为以后的识字学习做好准备。
经过一年的拼音教学，看着孩子们愉悦的笑脸，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要我们积极合理地用教学方法和教学手段来弥补教学内容上的缺陷，就同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。