语文必修上册第八单元学习活动二:把握古今词义的联系与区别教案统编版

  语文必修上册第八单元学习活动二:把握古今词义的联系与区别教案统编版

  教学目标

  语言建构与运用准确理解词义,把握词语的用法;理解古今词义的联系;把握古今词义的区别。

  思维发展与提升在理解词义的基础上,把握古今词义的联系和区别。

  审美鉴赏与创造理解词义在具体语境中的联系和区别,学会准确运用词语。

  文化传承与理解能理解和正确运用汉语语言,了解汉语语言的美,培养学生热爱母语的感情。

  教学重点在理解词义的基础上,注意用词的准确,更好地表情达意。

  教学难点理解用词的准确、鲜明、生动性,避免以今律古,望文生义的现象。

  一、探究一词多义

  任务一:阅读下面文字完成文后的任务。

  词义是有系统性的。一个词的多个意义(反映在词典中就是义项)之间是有联系的。什么是词义之间的内在联系呢?一个词的几个意义里面,一般总有一个是本义,其他的是引申义。本义是一个词最早的意义,一般来说,这就是由它的字形反映出来的意义。比和“行,甲骨文像两条相交的道路,可见“道路”是这个词的本义。引申义是由本义引申出来的。由“道路”引申出“行走”是很自然的。

  ——王力等编著《古汉语常用字字典》

  根据上文理解什么是引申义,以下是有关“节”和“同”字的句子分析词义,把后面的图示补充完整。

  节 《说文):节,竹约也。”

  (1) 竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具焉。 (苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)

  (2)盘根错节 (《后汉书.虞谢传》)

  (3)彼节者有间,而刀刃者无厚。 (庄子(旭丁解牛》)

  (4)清明时节雨纷纷。 (杜牧《清明》)

  (5)本图宦达,不骄名节。 (李密(《陈情表》)

  (6)钿头银篦去节碎。 (白居易(《琵琶行》)

  (1)本义;竹节

  (2)

  (3)

  引申义 (4)

  (5)

  (6)

  问 《说文》:“问,讯也。”

  (1)既克,公问其故。 (《左传.庄公十年》)

  (2)伯牛有疾,子问之。 (《论语.雍也》)

  (3)燕王吊死问生,与百姓同其甘苦。(《战国策,燕策)》)

  (4)每得降卒,必亲引问委曲。 (《资治通鉴》)

  (3)时王南轻而不复,家人是问 。 (《左传僖公四年》)

  (6)既而羁寓京师,久无家问。 (《晋书陆机传》)

  (7)恣所为,不问。 (柳宗元《童区寄传》)

  (1)本义:询问

  (2)

  (3)

  引申义 (4)

  (5)

  (6)

  (7)

  任务二:山海关孟姜女庙有-副对联:“海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消。”这副对联用字奇妙,利用一词多义,组成了-副巧妙的对联.而且对联气势磅磚,营造了大海奔腾,浮云变幻的壮阔景象。请说说对联中的“朝"和长”字的含义。

  海水朝(通潮)朝朝(每天早上)朝(潮)朝(早上)朝(潮)朝(早上)落

  浮云长(增长)长长(经常)长(增长)长(经常)长(增长)长(经常)消

  任务三:从下列文言词语中任选一个, 查找相关例句,并解释它们在句中的不同含义。

  兵 亡 固 师 望

  2、把握古今词义的不同

  任务:根据下列材料,分析这些词的意义发生了怎样的变化。

  材料一

  “江”原来专指长江。”河”原来专指黄河,后来都由专名变成通名了。又如"”菜”,原来只指蔬策,后来连肉类也包括进去了,到莱市场去买莱或者在饭虐里点菜,荤素全在内。

  材料二

  “肉"原来指禽兽的肉,现在在大多数地区如果不加限制词就专指猪肉。“容”原来是答类的总名,现在北方的“容子”专指小来,南方的“答子”专指水稻。

  材料三

  “很”,原来就是凶服的"狠”,表示程度很高,可是现在一点也不狠了,例如“今天很冷"不一定比“今天冷”更冷些,除非“根”字说得特别重。叉如“普遍”,本来是无侧外的意思,可是现在常听说“很普遍“,也就是说例外不多,并不是毫无例外。

  材料四

  “很”,古代表示遣憾、不满的意思,今天表示仇恨、怀恨。“谏”, 最初只是责各的意思,后来强化为“染我"的意思。

  材料五

  “涕”,原来指眼泪,(庄子》里说:“哭注无涕,中心不或。可是到了汉朝"涕”指鼻涕,王褒《僮约》里说:“目溜下落。鼻涕长一尺。”又如“信”,古代专指送信的人。现在的信在古代称为“书”,世说新语》里说:“俄而谢玄淮上信至。(谢安)看书竟,默然无言。”“信”和“书”的分别是很清楚的。后来“信”由“音信”的意思转指“书信”,而“信使”的意思必得和“使”连用,单用就没有这个意思了。

  材料六

  “爪牙”在古代多用作中性词,指动物的尖爪和利牙:也比喻勇士,形容勇武。现在喻指坏人的党羽,用作贬叉词。

  1、词义扩大

  2、词义缩小

  3、词义弱化

  4、词义强化

  5、词义转移

  6、词义的感情色彩变化

  任务二:解释下列各句中加点的古今异义间,看它的的词义变化有什么特点。

  将军战河北(史记.项羽本纪))

  古义:

  今义:

  (2)沛公居山东时(史记.项羽本纪))

  古义:

  今义:

  (3)春去朝来颜色故(白居易(琵琶行》)

  古义:

  今义:

  (4)兔走触株,折颈而死(《韩非子,五蠢》)

  古义:

  今义:

  (5)率妻于邑人来此绝境(陶渊明(桃花源记》)

  古义:

  今义:

  (6)牺牲玉帛,弗敢加也((左传.庄公十年))

  古义:

  今义:

  任务三:解释下面各句中加点的词。

  (1)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)

  妻子:

  (2)属予作文以记之(《岳阳楼记》)

  作文:

  (3)其文理皆有可观者(《伤仲永》)号

  文理:

  (4)乃不知有汉,无论魏晋(桃花源记》)

  无论:

  (5)妇姑荷箪食,童稚携壶浆(《观刈麦》)

  妇姑:

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