科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。通过认真学习和积极实践科学发展观，静心反思了自己的日常工作与生活细节，让我深刻地感受到：学习实践科学发展观活动，既是一名教师在新形势下必须经历的学习活动，更是通过实践加以强化党性、提高觉悟的过程，对科学发展观的内涵有了更为完整和深刻的认识，要坚持“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学方法，解放思想、转变观念、科学发展、和谐发展。进入剖析检查阶段以来我结合自己的思想状况、工作实际进行剖析。
一、对科学发展观的认识
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。作为一名老师，要为我校“师生成功，学校发展，社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。学习政治理论，学习先进的教育教学理念，学习课堂教学策略。在学习中发展，在学习中成长。对于教师来说，终生学习，就是最好的发展形式之一。
以人为本，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。对于 三、主要原因剖析
之所以存在上述问题，原因固然是多方面的。按照科学发展观的要求，进行由此及彼、由表及里的归纳和分析，我觉得主要涉及以下几点：
1、对理论学习缺乏深度，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。很多时候我在反思，为什么这项工作不知道怎么开展，开展起来总是出现这样那样的问题，通过找原因，才发现很多东西都在学习的文件、资料上，只是没有深钻，认真去体会，才造成这样那样的问题，对政治理论钻研的不深、不透。忙于具体事务，学习不能按计划进行，根源是思想认识和重视不够，还没有深刻意识到政治思想工作就是自己份内的主要工作。有时只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对很多新事物、新知识学习掌握的不够好，运用理论指导实践促进工作上还有差距，有时放松对自己的要求和标准，满足于过得去、差不多。
2、有时对自己要求不够严。工作标准上时高时低，有“随大流”思想，应付了事，不能从尽善尽美、时时处处以自己为中心，没能深入课堂和教师之中去，脱离群众，没能深入到工作第一线。虽然性格决定习惯，但不好的习惯就要改